Отгадай по звуку (4 – 5 лет)

Несмотря на то, что младший дошкольник уже обладает определенными навыками самоконтроля по сравнению с ребенком 3 лет, он все еще достаточно импульсивен и невнимателен. Это упражнение поможет вам развить его слуховое внимание, память и волевую регуляцию поведения.

Вы рассказываете ему о том, что все предметы могут издавать звуки. Причем каждый из них имеет свой звук, зависящий от материала, из которого изготовлен предмет. После этого вы вместе с ребенком «простукиваете» 5 – 8 предметов в комнате для того, чтобы ребенок запомнил, кто как «звучит». Затем вы завязываете ему глаза и предлагаете по звуку определить, до какого предмета вы дотрагиваетесь.

В первый раз лучше взять предметы, изготовленные из материалов, резко отличающихся по звуку друг от друга, например: железа, стекла, дерева и т.д. В дальнейшем, можно включать в игру более сложные звуки, такие как пластмасса, резина и т.д.

Проводя это упражнение необходимо быть очень внимательным к уровню его сложности для ребенка. Помните, что несколько неудач подряд могут быстро охладить его интерес к игре.

Леднева С.А

самоконтроль 6-7 лет

Театр теней развитие самоконтроля

“У каждого из вас есть тень. Мы часто не обращаем на нее внимания, хотя она — наш самый верный друг. Она следует за нами повсюду и в точности повторяет все наши движения: гуляет, бегает, прыгает, занимается и спит вместе с нами. Она дружит с тенями наших друзей, слушается теней наших мам и пап. Она как две капли воды похожа на нас, только она не умеет разговаривать и издавать звуков: она все делает бесшумно. Давайте представим, что мы — наши тени. Погуляем по комнате, посмотрим друг на друга, попробуем друг с другом пообщаться, а потом вместе построим что-нибудь из воображаемых кубиков. Но при этом мы будем стараться делать это тихо-тихо, не издавая ни единого звука. Хорошо? Тогда начали”. Дети вместе со взрослым молча передвигаются по комнате, смотрят друг на друга, здороваются за руку. Взрослый показывает детям пример игры с воображаемыми кубиками: берет в руки воображаемый предмет, осматривает его, кладет на пол, берет следующий, кладет его на предыдущий кубик, поправляет, подзывает детей к себе, показывает им, что получилось, жестами просит их помочь строить дальше.

повторение движений (без сопровождения голосом) - усложнение - скорость показа