Санкт-Петербургский государственный университет
Экспертная система индивидуального сопровождения развития "Лонгитюд" - www.testpsy.net
Лицензия: 732.   Владелец: ГБУ НСО "Центр "Рассвет".

Заключение
по результатам обследования ребенка
(для служебного использования специалистом в дополнение к обычному обследованию)

Имя (код) ребенка: Черный #------14 Exp-11-11-2019

Дата рождения: 05.11.2013 Пол: мужской

Характеристики обследования: Первичное обследование (No 1) Метод: Речевая карта Дата: 20.09.2018 Возраст (при обследовании): 4 года, 10 месяцев

Нормальное строение артикуляционного аппарата.
Работа мимической мускулатуры не нарушена.
Выявлены нарушения неречевых психических функций.
Нарушение звукопроизношения (см. таблицу фонетики в Речевой карте).
Артикуляционная моторика нарушена.
Выявлены незначительные нарушения просодической стороны речи.
· Речь внятная.
· Темп речи не нарушен.
· Ритм речи не нарушен.
· Паузация не нарушена.
· Речь выразительная.
· Физиологическое дыхание нарушено.
· Речевое дыхание не нарушено.
· Голосовая функция нарушена.
Звуко-слоговая структура слова нарушена.
Выявлены нарушения некоторых компонентов фонематической стороны речи.
· Фонематическое восприятие нарушено.
· · Дифференциация звуков в слогах нарушена.
· · · Дифференциация не смешиваемых звуков в слогах нарушена.
· · · Дифференциация смешиваемых по глухости и звонкости звуков в слогах нарушена.
· · · Дифференциация смешиваемых по твердости и мягкости звуков звуков в слогах грубо нарушена.
· · · Дифференциация звуков, смешиваемых по месту и способу образования, грубо нарушена.
· · Дифференциация звуков в словах грубо нарушена.
· · · Дифференциация не смешиваемых в произношении звуков в словах не нарушена.
· · · Не дифференцирует смешиваемые по глухости и звонкости звуки в словах.
· · · Дифференциация твердых и мягких звуков в словах грубо нарушена.
· Навыки фонематического анализа не сформированы.
· · Не выделяет согласный из ряда звуков.
· · Не выделяет согласный звук в слове.
Выявлены нарушения некоторых компонентов импрессивной речи.
· Понимание инструкций грубо нарушено.
· Понимание вопросительных предложений нарушено.
· Понимание обращенной речи ниже возрастной нормы.
· · Понимает значение имен существительных.
· · Понимание значения обобщающих понятий нарушено.
· · Понимает значение прилагательных.
· · Понимание значения словообразовательных моделей нарушено.
· · · Понимание значения словообразовательных моделей с уменьшительно–ласкательными суффиксами нарушено.
· · Понимание значения грамматических форм словоизменения нарушено.
· · · Дифференциация форм единственного и множественного числа существительных нарушена.
· · · Понимание значения предложно – падежных конструкций грубо нарушено.
· Понимание содержания текста грубо нарушено.
Выявлены нарушения некоторых компонентов экспрессивной речи.
· Объем активного словаря ниже возрастной нормы.
· · Объем словаря существительных значительно ниже возрастной нормы.
· · · Объем предметного словаря по лексическим темам ниже возрастной нормы.
· · · Не владеет лексикой, обозначающей обобщающие понятия.
· · · Практически не владеет лексикой, обозначающей названия частей целого.
· · · Практически не владеет лексикой, обозначающей названия времен года.
· · Объем глагольного словаря ниже возрастной нормы.
· · · Объем глагольного словаря по теме «Режим дня» ниже возрастной нормы.
· · Объем словаря прилагательных ниже возрастной нормы.
· · · Прилагательными, обозначающими названия цвета, владеет не достаточно.
· · · Не использует в речи антонимы.
· Допускает аграмматизмы в речи.
· · Допускает ошибки при словоизменении.
· · · Допускает ошибки при согласовании притяжательных местоимений с сущ.
· · · Допускает грубые ошибки при образовании форм мн. числа сущ-х в именительном падеже.
· · · Допускает ошибки при изменении существительных по падежам.
· · · Не употребляет предложно – падежных конструкции.
· · · Правильно согласовывает прилагательные с существительными ед. числа.
· · · Допускает грубые ошибки при согласовании существительных с числительными 2 и 5.
· · Допускает грубые ошибки при словообразовании.
· · · Допускает ошибки при образовании сущ-х с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
· · · Не образует названия детёнышей животных.
· Состояние связной речи соответствует возрастной норме.

Примечание: Обследование проводилось по заданной специалистом ограниченной группе параметров. Глубина обследования: обычная. Доп. вопросы для стандартизации - не включены.

ПОКАЗАТЕЛИ ПО ОТДЕЛЬНЫМ ПАРАМЕТРАМ

A = -0.03. Анатомическое строение артикуляционного аппарата.
K = 0.00. Состояние мимической мускулатуры.
N = -0.38. Неречевые психические функции.
F = -0.07. Звукопроизношение.
· FV = -0.11. Звукопроизношение – гласные.
· FE = -0.03. Звукопроизношение – согласные звуки раннего генеза.
· FL = -0.16. Звукопроизношение – согласные звуки позднего генеза.
R = -0.38. Состояние артикуляционной моторики.
P = -0.10. Просодическая сторона речи.
· PA = 0.00. Внятность.
· PT = 0.00. Темп.
· PR = 0.00. Ритм.
· PP = 0.00. Паузация.
· PE = 0.00. Выразительность.
· PB = -0.40. Дыхание физиологическое.
· PS = 0.00. Дыхание речевое.
· PV = -0.10. Характеристики голоса.
S = -0.25. Звуко-слоговая структура слова.
M = -0.49. Фонематика.
· MP = -0.45. Фонематическое восприятие.
· · MPS = -0.43. Дифференциация звуков в слогах.
· · · MPS1 = -0.33. Дифференциация не смешиваемых звуков в слогах.
· · · MPS2 = -0.25. Дифференциация звуков, смешиваемых по глухости, звонкости, в слогах.
· · · MPS3 = -0.50. Дифференциация звуков, смешиваемых по твердости, мягкости, в слогах.
· · · MPS4 = -0.67. Дифференциация звуков, смешиваемых по месту и способу образования, в слогах.
· · MPW = -0.50. Дифференциация звуков в словах.
· · · MPW1 = 0.00. Дифференциация не смешиваемых звуков в словах.
· · · MPW2 = -1.00. Дифференциация звуков, смешиваемых по глухости, звонкости, в словах.
· · · MPW3 = -0.50. Дифференциация звуков, смешиваемых по твердости, мягкости, в словах.
· MA = -0.88. Фонематический анализ.
· · MAC = -0.75. Выделение согласного звука из ряда звуков.
· · MAB = -1.00. Выделение согласного звука на фоне слова.
I = -0.33. Импрессивная речь.
· II = -0.50. Понимание инструкций.
· IQ = -0.33. Понимание вопросительных предложений.
· IV = -0.11. Объем импрессивного словаря.
· · IVN = 0.00. Объем импрессивного словаря существительных.
· · IVG = -0.33. Понимание обобщающих слов.
· · IVP = 0.00. Объем импрессивного словаря прилагательных.
· IG = -0.42. Понимание грамматических конструкций.
· · IGF = -0.33. Понимание значения словообразовательных моделей.
· · · IGFD = -0.33. Понимание значения уменьшительно – ласкательных суффиксов.
· · IGC = -0.46. Понимание значения грамматических форм словоизменения.
· · · IGCQ = -0.25. Дифференциация форм ед. и мн. числа существительных.
· · · IGCC = -0.67. Понимание предложно – падежных конструкций.
· IT = -0.50. Понимание текста.
E = -0.45. Экспрессивная речь.
· EL = -0.47. Лексика.
· · ELN = -0.55. Объем словаря существительных.
· · · ELNT = -0.27. Существительные по лексическим темам.
· · · ELNG = -0.80. Объем словаря обобщающих слов.
· · · ELNH = -0.63. Существительные, обозначающие части целого.
· · · ELNS = -0.50. Существительные по теме «Времена года».
· · ELV = -0.17. Объем глагольного словаря.
· · · ELVD = -0.17. Глаголы по лексической теме "Режим дня".
· · ELA = -0.40. Объем словаря прилагательных.
· · · ELAC = -0.17. Прилагательные, обозначающие цвет.
· · · ELAO = -0.75. Антонимы.
· EG = -0.43. Грамматика.
· · EGC = -0.40. Словоизменение.
· · · EGСM = -0.30. Согласование местоимений «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными.
· · · EGСP = -0.50. Употребление формы множественного числа именительного падежа существительных.
· · · EGСO = -0.38. Употребление существительных в косвенных падежах.
· · · EGСC = -0.80. Употребление предложно – падежных конструкций.
· · · EGСS = 0.00. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
· · · EGСT = -0.50. Согласование существительных с числительными 2 и 5.
· · EGF = -0.63. Словообразование.
· · · EGFD = -0.25. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
· · · EGFB = -1.00. Образование названий детёнышей животных.
· EС = 0.00. Связная речь.

Значения параметров отражают долю контрольных заданий, не выполненных ребенком ( -1 - все не выполнены, 0 - все выполнены). Диапазоны значений как признаки относительных уровней речевого развития: -0,75 и ниже - очень значительное отставание; от -0,75 до -0,5 - значительное отставание; от -0,5 до -0,1 - незначительное отставание, от -0,1 до 0 - в пределах нормы. Эти числовые результаты используются для формулировки выводов в Заключении и Речевой карте, могут экспортироваться в таблицу для статистического анализа, но не выводятся в Речевую карту.

Анализ соответствия возрастной норме проводился только по тем заданиям, которые соответствуют календарному возрасту ребенка. Более полные результаты диагностики, в том числе и ответы по тем заданиям, которые выходят за рамки возрастного диапазона (если они дополнительно использовались на этапе сбора данных) представлены в развернутом файле Речевой карты, для получения которой используйте клавишу "Файлы результатов".

Анализ результатов обследования ребенка проведен на основе опыта большого коллектива специалистов - разработчиков экспертной системы Лонгитюд (www.testpsy.net). Справки по E-mail: testpsy.net@gmail.com