Игры - соревнования учат ребёнка взаимодействовать со взрослыми или с другими детьми. Главная их цель привлечь ребёнка к какому-то виду деятельности, вызвать речевую активность. Кроме того, с их помощью можно развивать самооценку у детей, учить их выигрывать и проигрывать.
Конечно, всё это зависит от правильного отношения взрослого. Нельзя ругать ребёнка, если он вдруг проигрывает, необходимо подбодрить его: "В следующий раз твоя машинка приедет быстрее". Если это возможно, лучше вообще обойтись без проигравших, похвалив всех участников соревнования.
Игроки могут сами исполнять роль машинки, льва, а могут использовать и игрушки: машинки, зверюшек, мячики.
Такие игры на данном этапе следует проводить в два этапа, чтобы одинаково стимулировались процессы возбуждения и торможения. Например, если вы соревнуетесь, чья машинка громче гудит, то сразу после этого надо соревноваться в том, чья машинка гудит тише.
Если ребёнок соревнуется со взрослым, взрослому не стоит всё время выигрывать у малыша. Но и постоянно ему проигрывать тоже не надо. Иначе малыш быстро потеряет интерес к игре.
Например, игра-соревнование
"Чей паровозик громче/тише стучит колёсами?" - игроки-паровозики выполняют движения согнутыми в локтях руками, и стучат: "Тук, тук, тук!"
Другой вариант: игроки катают игрушечные паровозики и озвучивают их.

Аналогично проводятся игры "Чья машина быстрее/медленнее едет?" "Чей лев страшнее/ласковее зарычит?" "Чей самолёт летит выше/ниже" "Какой мячик прыгнет дальше/ближе?"

Играет рядом с другими детьми.

Побуждать детей к отзывчивости в общении со взрослыми, сверстниками.

, закладывать начала совместной деятельности (кратковременное взаимодействие).

При этом помнить, что ребенок обычно перенимает манеру общения взрослого, подражает ему.

Воспитывать выдержку, умение немного подождать, если взрослый занят.

1. Ребенок смотрит на изображение человеческого лица, предпочитая его изображению овала.
Прислушивается, на голос взрослого изменяет или прекращает плач.

2. Иногда улыбается при общении со взрослым.

Всматривается в человека, который наклонился над ним.
При общении со взрослым издаёт тихие гортанные звуки.

Смеётся в голос.
Оживлённо реагирует на появление знакомого человека, на обращённые к нему приветливые слова.
Узнаёт мать, радуется при её появлении.

Ответное гуление

Различает близких и чужих. Адекватно реагирует радостным оживлением или страхом (стеснением).
Различает ласковый и строгий тон. Адекватно реагирует радостным оживлением или замиранием.

Всматривается в своё изображение в зеркале.
Стесняется при виде незнакомого.
Включается при игре в "тю-тю" (прятки).
Сопротивляется при попытке отнять игрушку.
Берёт игрушку из рук взрослого.
Реагирует на своё имя, поворачивается.

Лепечет подражая.

В игре действует с предметами, подражая взрослому.

Узнаёт близких людей на фотографии.
Находясь на руках у близкого человека, играет с другим взрослым (типа игры в прятки).

Играет в ладушки.
В общении использует жесты.
Знает своё имя, поворачивается на зов.
По просьбе выполняет ранее заученные действия ("сорока", "ладушки" "до свидания")

Показывает части лица другого человека.
Адекватно реагирует на слово "нельзя" (реакция торможения).
Звуками и жестами выражает свои желания (не плачем и криком).

Задаёт вопросы “почему?”, “где?”, когда?”, “зачем?” много раз в течение дня.
В игре ребёнка присутствуют элементы ролевой игры.
В игре контактирует с другими детьми такого же возраста.
Легко переносит кратковременное расставание с матерью.
Называет своё имя и фамилию.
Самостоятельная игра от 10 - 30 мин

Рисует человека из 3-х частей.
Составляет рассказ по серии сюжетных картинок, Темы: “Семья, День рождения, режим дня, Игры детей. Айболит. Занятия взрослых.

Сюжетно-ролевая игра с 2-3-мя детьми.