Экспериментально-диагностический комплекс - психологический практикум
Краткий иллюстрированный обзор*
* |
В текущей версии
программы возможны незначительные изменения в связи с продолжением разработки новых функций системы. |
![]()
|
|
В состав ЭДК входит множество методов с самой разной структурой и способами сбора и обработки данных, поэтому для работы с ними используется как текстовые, так и числовые обозначения. Номер метода - это трехзначное число, указываемое в меню методов перед названием каждого метода.
Под "методом" в ЭДК понимается любой способ сбора или обработки данных, в связи с чем большинство диагностических методик реализовано как минимум двумя методами - первый из которых реализует сбор данных (а также их просмотр и корректировку), а второй - обработку этих данных с вычислением значений параметров (а также во многих случаях - с текстовой интерпретацией полученных результатов). Такая разбивка позволяет более гибко организовывать работу с данными, в том числе - разделять обследование и анализ результатов при работе обследуемого непосредственно с компьютером. В некоторых случаях для собранных данных могут быть использованы два разных метода обработки (например, в блоке цветовых проективных методик). В некоторых методах данные только собираются, но не обрабатываются (например, анкетные данные).
Ниже кратко описаны все методы ЭДК, входящие в текущую версию, с указанием номера и названия метода, а также краткой функциональной характеристики метода в виде трехбуквенного кода (XXX), расшифровка которого приведена ниже.
| Варианты букв трехбуквенном коде | Значение букв кода в функциональной характеристике метода. | ||
| Б |
БАЗОВАЯ методика - входит в состав базовой
версии ЭДК |
||
| Д | ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ (к базовой версии ЭДК)
методика, которая не распространяется в основном
пакете ЭДК и приобретается отдельно. |
||
| В | ВВОД данных. Форма реализации этой
методики в составе ЭДК позволяет осуществить
только ВВОД и обработку данных, без возможности
пройти тестирование непосредственно за
компьютером. Это ограничение может быть связано
с методическими требованиями к проведению
обследования или с тем, что авторские права на
методику не принадлежат разработчикам ЭДК и
методика как таковая не входит в состав ЭДК. |
||
| Т |
ТЕСТИРОВАНИЕ. Форма реализации этой
методики в составе ЭДК, позволяет пройти
тестирование непосредственно за компьютером, а
также осуществить обработку данных. |
||
| Ч |
ЧИСЛЕННЫЕ значения параметров. Результат
обработки полученных данных представляется в
виде числовых значений параметров, измеряемых
методикой. |
||
| И |
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ. Помимо числовых
значений параметра(ов), полученных в
результате обработки данных, предоставляется
также текстовая интерпретация (отдельно текст
для эксперта и для обследуемого). |
||
Как правило, в состав программы входит более подробное описание метода и файл бланка (например, для сбора ответов на вопросы на бланке с последующим вводом данных в программу). Эти файлы вызываются нажатием соответствующих экранных клавиш на панели подготовки к проведению обследования выбранным методом.
NNN в меню |
Краткое название |
Краткое
описание |
Функциональная характеристика метода |
Анкета (анкетные методы сбора данных) |
|||
| 001 | Анкетные данные ребенка | БТ_ | |
| 019 | Анкетные данные взрослого | БТ_ | |
Опросник |
|||
| 051 | Опросник эмпатии (И.М.Юсупов) | Эмпатия с родителями, с животными, с престарелыми людьми, детьми, с героями художественных произведений, с незнакомыми и малознакомыми людьми, общий уровень эмпатии | БТЧ |
| 071 | Тест смысложизненных ориентаций (Д.А. Леонтьев) | Осмысленность жизни, цели в жизни, процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни, результативность жизни или удовлетворенность самореализацией, локус контроля Я (Я - хозяин жизни), локус контроля жизнь (управляемость жизни) | БТЧ |
| 077 | Методика Холланда (Дж.Холланда) | Профориентация, тип: реалистический, интеллектуальный, социальный, конвенциальный, предпринимательский, художественный | БТИ |
| 079 | Методика Йовайши | Профориентация, сфера: искусства, технических интересов, работы с людьми, умственного труда, физического труда, материальных интересов | БТИ |
| 081 | Тест Айзенка | Темперамент (экстраверсия, нейротизм), рекомендации по обучению, профориентация | БТИ |
| 083 | Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности | Мотивы: собственно труда, социальной значимости труда, самоутверждения в труде, профессионального мастерства | БТЧ |
| 087 | Тест "Формирование положительной групповой мотивации (В.А.Розанова) | Групповая мотивация | БТИ |
| 089 | Определение мотивации достижения успеха (А.Мехрабиан) | Мотивация достижения успеха | БТИ |
| 091 | Определение мотивации аффилиации (А.Мехрабиан) | Мотивы "стремление к принятию группой" и "страх отвержения" | БТЧ |
| 093 | Шкала самооценки личностной тревожности (Спилбергер) | Личностная тревожность | БТИ |
| 095 | Шкала самооценки ситуативной тревожности (Спилбергер) | Ситуативная тревожность | БТИ |
| 097 | Шкала самооценки (САН) | Самочувствие, активность, настроение | БТИ |
| 103 | Шкала самоконтроля | Самоконтроль в эмоциональной сфере, в деятельности, социальный самоконтроль | БТЧ |
| 107 | Опросник Басса-Дарки | Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида, подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины, враждебность, агрессия | БТИ |
| 109 | Шкала оценки нервно-психического состояния (В.И. Бутов, Н.А. Курганский, В.И. Суслов) | Самочувствие, сон, аппетит, настроение, активность, раздражительность, концентрация внимания, тревога, интересы (направленность сознания) | ДТЧ |
| 113 | Тест Кеттелла (форма С, 105 вопросов) | Аффектотимия - шизотимия, уровень интеллектуального развития, доминантность - комформность, эмоциональная устойчивость, озабоченность - беспечность, слабость - сила "Сверх-Я", робость - смелость, уровень жесткости, доверчивость - подозрительность, практичность - мечтательность, наивность - проницаельность, гипертимия - гипотемия, консерватизм - радикализм, социабельность - самодостаточность, уровень самоконтроля, уровень фрустрированности, адекватность самооценки | БТИ |
| 121 | Опросник оценки проявлений свойств нервной системы (СНС) | Чувствительность, эмоциональная реактивность, подвижность нервных процессов, сила процесса торможения, энергичность, выносливость к длительным нагрузкам, выносливость к интенсивным нагрузкам | БТИ |
| 123 | Шкала депрессии (Т.И.Балашова) | Уровень депрессии | БТИ |
| 125 | Методика диагностики уровня школьной тревожности (Филлипс) | Общая тревожность в школе, переживание социального стресса, фрустрация потребности в достижении успеха, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями, суммарный показатель тревожности | БТИ |
| 129 | Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К.Яхин, Д.М.Менделевич) | Тревога, невротическая депрессия, астения, истерический типа реагирования, обсессивно-фобические нарушения, вегетативные нарушения | БТИ |
| 131 | Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога | Нервно-психическая устойчивость | БТИ |
| 133 | Тест родительского отношения | Отвержение-принятие ребенка, кооперация, симбиоз, контроль, отношение к неудачам ребенка | БТИ |
| 135 | Шкала психического "выгорания" | Измерение эмоционального истощения, деперсонализации и редуцирования личных достижений. | БТЧ |
| 149 | МПДО (Леонгард, Личко) | Акцентуации характера | БТИ |
| 157 | Опросник PARY | Измерение родительских установок и реакций. | БТИ |
| 165 | Опросник Г. Шуберта | Склонность к риску | БТИ |
| 167 | Социально-психологическая адаптация учителя | Оценка уровня социально-психологической адаптации учителя средней школы | БТИ |
| 169 | Опросник В. В. Бойко | Уровень эмоционального выгорания | БТИ |
| 193 | Тест индивидуальной тревожности (Остапук Ю.В., Суходольский Г.В.) | Измерение индивидуальной тревожности и выявление индивидной, субъектной и личностной структуры её проявлений | БТИ |
Шкалы развития |
|||
| 010 | Экспертная оценка уровня развития | Регистрация экспертной оценки психомоторного развития с подготовкой индивидуальной программы занятий по календарному возрасту и (или) введенным оценкам эксперта | ДВИ |
| 011 | Шкала развития (Экспертная система "Лонгитюд") | Оценка психомоторного развития с подготовкой индивидуальной программы занятий по результатам диагностики | ДВИ |
Проективные методы |
|||
| 035 | "Выбери нужное лицо" (Тэммл, Дорки, Амен) | Детский тест тревожности | БВИ |
| 073 | Люшер (ввод данных и обработка) (Филимоненко Ю.И.) | Исследование психофизиологического состояния, подготовка индивидуальных рекомендаций | ДВИ |
| 075 | Попарные сравнения (ввод данных и обработка) (Филимоненко Ю.И.) | --"-- | ДВИ |
| 159 | Проективная методика для диагностики школьной тревожности (Амен, Ренисон, Прихожан) | Школьная тревожности | БВИ |
| 173 | Цветовой
проективный тест отношений |
Диагностика эмоциональных отношений человека к значимым для него людям | БТИ |
| 175 | Цветовая проективная социометрия | Качественная
оценка эмоционального отношения обследуемого
к членам группы, в которую он входит |
БТИ |
| 177 | Тест цветовых предпочтений | Вспомогательный метод для методов 175-177 | БТЧ |
Методики смежных областей |
|||
| 003 | Анамнез | Сбор и обработка данных анамнеза с определением группы риска и подготовкой рекомендаций | ДВИ |
| 005 | Карта индивидуального сопровождения | Сбор и обработка данных о работе с ребенком и родителями в ППМС-центре, МПК или аналогичном учреждении | ДВИ |
Психофизика |
|||
| 022 | Exp-1 Обучение классам стимулов | Специальная методика для диссертационного исследования | БТЧ |
| 023 | Exp-1 Подпороговые влияния - тест | --"-- | БТЧ |
| 027 | Exp-2 Обучение классам стимулов | --"-- | БТЧ |
| 028 | Exp-2 Подпороговые влияния - тест | --"-- | БТЧ |
| 061 | Exp-3 Обучение классам стимулов | --"-- | БТЧ |
| 062 | Exp-3 Подпороговые влияния - тест | --"-- | БТЧ |
| 050 | Настройка РС для пороговых методов | БТЧ | |
| 053 | Простая сенсомоторная реакция (свет) | Эти методики могут использоваться для проведения соответствующих замеров, а также для ознакомления с вариантами организации предъявления разных стимулов испытуемому (при разработке других методик) | БТЧ |
| 055 | Простая сенсомоторная реакция (звук) | ||
| 057 | Порог восприятия стимула (свет) | ||
| 111 | Нервно-психическое состояние (В.И. Бутов, Н.А. Курганский) | Оценка функционального состояния человека с использованием цветных таблиц с числами | ДТЧ |
Моделирование |
|||
| 020 | Анкета модели осцилляторной | Специальная методика для диссертационного исследования | БТЧ |
| 021 | Свободный эксперимент с осцилляторной моделью | --"-- | БТЧ |
| 025 | Анкета модели нейросетевой | --"-- | БТЧ |
| 026 | Свободный эксперимент с нейросетевой моделью | --"-- | БТЧ |
Методики на этапе бета-версии (еще в разработке, но уже в меню программы) |
|||
| 015 | Многофакторный индивидуальный тест (МИТ) | Интегральная методика, позволяющая проводить целостное исследование по любому индивидуальному набору параметров | ДТИ |
| 037 | Тест Кеттелла (детский вариант) | Диагностика личностных черт и особенностей детей от 8 до 12 лет | БТЧ |
| 039 | Тест Амтхауэра | Тест структуры интеллекта | БТЧ |
| 105 | Методика Е.П.Ильина и П.А.Ковалева | Исследование личностной агрессивности и конфликтности | БТЧ |
| 127 | Шкала застенчивости | Уровень застенчивости - опросник для женщин | БТИ |
| 137 | СМИЛ (Л.И.Собчик) | Многофакторный
личностный опросник (шкалы: невротического
сверхконтроля, депрессивности, эмоциональной
лабильности, импульсивности,
мужественности-женственности, ригидности,
тревожности, индивидуалистичности,
оптимистичности, социальной интроверсии, лжи,
надежности, коррекции) |
БТИ |
| 139 | СМИЛ (сокращенный) | --"-- | БТИ |
| 141 | Опросник А. Попова | Авторская разработка, исследование пограничных состояний | БТЧ |
| 143 | Тест Гилфорда-Салливена | Исследование социального интеллекта | БТЧ |
| 145 | ШТУР | Школьный тест умственного развития | БТЧ |
| 153 | Выявление акцентуаций (тест-опросник Леонгарда-Шмишека) | Выявление акцентуаций | БТИ |
| 155 | Опросник ADOR | Подростки о родителях | БТИ |
| 161 | Опросник Т. Элерса (СИН) | Самозащита и избегание неудачи | БТИ |
| 163 | Опросник Т. Элерса (РЦУ) | Риск и мотивация достижения цели и успеха | БТИ |
| 171 | Опросник Первова | Методика исследования некоторых ведущих психических особенностей больных неврозами | БТЧ |
| 181 | Тест Амтхауэра (в модификации Л.А.Ясюковой) | Тест структуры интеллекта | БТИ |
| 183 | Интеллектуальный тест Кеттелла | Диагностика культурно-независимого интеллекта | БТЧ |
| 197 | Тест межличностных отношений (Лири) | Исследование представлений субъекта о себе и идеальном "Я", изучение взаимоотношений в малых группах. Выявление преобладающего типа отношений к людям | БТИ |
| 199 | Опросник D.KEIRSEY | Определения
психологического типа, в соответствии с
классификацией Г.Юнга. |
БТИ |
![]()
Основное окно программы - панель выбора:
=> группы (нажатие на кнопку "Группа" - вызов всплывающего меню с командами создания и переименования группы, экспорта и импорта данных); при выборе отдельной группы в список обследуемых выводятся только те, которые отнесены к выбранной группе (по их анкетным данным);
=> обследуемого (нажатие на кнопку "Обследуемый" - вызов всплывающего меню с командами добавления нового обследуемого, экспорта и импорта индивидуальных данных),
=> обследования в целом - для выделенного выше обследуемого (нажатие на кнопку "Обследование +" - вызов добавления нового обследования - "среза" индивидуального развития)
=> отдельного метода - в составе выделенного выше обследования (нажатие на кнопку "Метод" - вызов всплывающего меню с командами добавления нового метода в обследование, начала обследования с использованием выделенного метода и др.).

Опции, управление которыми выведено на основную панель:
- Сортировка
списка испытуемых по алфавиту.
- Стереотипизация
обследований. Если эта опция включена, то
добавление методов одному обследуемому будет
затем повторяться автоматически при добавлении
каждого нового обследуемого или обследования (в
текущем сеансе работы).
| При
нажатии на кнопку "Обследуемый"
вызывается всплывающее меню, через которое можно
добавить нового обследуемого. Для этого
открывается окно метода "Анкетные
данные", показанное справа. В этом окне
вводятся основные данные, необходимые для
организации обследования. При
добавлении обследуемого автоматически
добавляются: "Текущее включение в
группы" позволяет разбить общий список
обследуемых на небольшие группы (это могут быть
группы по возрастам, учебным подгруппам и
другие). Для этого необходимо сначала
создать группы (см. выше описание основной
панели). Затем используются кнопки в
соответствующей части панели анкетных данных: Дополнительные анкетные данные можно ввести и позже, вызывая метод "Анкетные данные" аналогично другим методам. |
![]() |
Каждый метод сбора данных использует два окна: подготовка (ознакомление с инструкцией, установка даты обследования) и окно сбора данных. Пример окна подготовки приведен ниже.

![]()
В методах типа ввода данных анамнеза используется выбор стандартных записей из предлагаемого списка. Также возможно введение нестандартных записей, для этого из списка необходимо выбрать строку "Дополнительная информация".

![]()
В методах опросного типа окно ввода данных содержит очередной вопрос (задание) и варианты ответов на него.

![]()
Методы обработки данных отделены от ввода данных, чтобы избежать ненужной обработки в случае ввода множества данных на группы, обследованные с помощью бланков, а также, чтобы предупредить предъявление результатов обработки самим обследуемым, родителям или посторонним лицам, которые могут присутствовать при сборе данных.

При нажатии на соответствующие клавиши открывается полный текст Заключения, включающий в себя краткие анкетные данные обследуемого, значения параметров (в Заключении для эксперта) и текстовую интерпретацию (в небольшой части методик, в основном - в авторских разработках). Все файлы - в текстовом формате. Их содержание специалист может корректировать перед распечаткой в соответствии со своей оценкой результатов обследования и предполагаемыми планами работы с обследуемым.
![]()
Ниже приведены наиболее часто встречающиеся вопросы начинающих пользователей, а также ответы на эти вопросы.
Можно ли удалить
обследуемого из общего списка?
|
|||
Как создавать резервные
копии данных и переносить базу на другой
компьютер?
|
|||
Почему размер
знаков в списках испытуемых и
методов такой большой?
|
|||
Почему "окна
программы не влезают в монитор"?
|
Как изменить
данные о владельце лицензии?
|
Если в этом разделе
Вы не нашли ответа на Ваш вопрос,
пишите нам на адрес smnow@km.ru Для
автоматического выделения Вашего письма среди
спаммерской рекламы, обязательно указывайте в
теме письма ключевое слово: SM-NOW.
![]()
НА ГЛАВНУЮ СТРАНИЦУ Дата обновления: 25 Октябрь 2006 г.