Понимание причинно-следственных связей у детей зарождается и совершенствуется в процессе

• наблюдения за окружающими явлениями,
• экспериментирования с различными предметами и материалами,
• обсуждения увиденного со взрослым.

Ребёнок начинает задавать кучу вопросов о причинах явлений и их последствиях. Прямо как в стихотворении Саши Чёрного:
"Почему у мамочки на щеках две ямочки?
Почему у птичек нет рукавичек?
Почему у кошки вместо ручек ножки?
Почему у няни волоса в сметане?
Потому, что у моего сыночка ротик без замочка!"

Ответ мамы вряд ли подойдёт маленькому Почемучке. Лучше постараться помочь ребёнку разобраться в причинах тех или иных явлений, терпеливо выслушивать и отвечать на многочисленные "Почему?" Если вы не знаете ответа на вопрос, который задаёт ребёнок, откровенно признайтесь ему в этом и попросите подождать, попробуйте найти ответ в книгах. Если вы будете постоянно оставлять вопросы ребёнка без ответов или говорить ему, чтобы он занимался делом, а не задавал глупых вопросов, то он вскоре или потеряет интерес к изучению окружающего (от чего пострадает его дальнейшее умственное развитие), или станет искать ответы в другом месте. Хорошо, если ему попадётся умный и терпеливый советчик, но так или иначе это изменит ваши отношения не в лучшую сторону.
Может оказаться, что ребёнок не задаёт вопросов. Попробуйте пробудить интерес малыша, обращая его внимание на окружающее, и задайте ему несколько вопросов об увиденном. Обсуждайте прочитанное. Например: "Почему сегодня надо одевать резиновые сапоги? Почему Дед не смог один вытащить репку?  Почему чашка разбилась? и т.п."

В процессе обобщения полученных знаний у ребёнка возникает способность к прогнозированию изменений в результате тех или иных действий. Задавайте ребёнку наводящие вопросы, например: "Что случится с чашкой, если ты её уронишь на пол?"