Base-0001 #------57 Exp-03-02-2026 От:ание (No 3

Санкт-Петербургский государственный университет
Экспертная система индивидуального сопровождения развития "Лонгитюд" - www.testpsy.net
Лицензия: 1234. Владелец: Образовательное учреждение.

Речевая карта

Имя (код) ребенка: Base-0001 #------57 Exp-03-02-2026

Дата рождения: 08.03.2015
Пол: мужской Характеристики обследования:
Повторное обследование (No 3)
Метод: Речевая карта
Дата: 01.09.2021
Возраст (при обследовании): 6 лет, 5 месяцев

Анатомическое строение артикуляционного аппарата.
Нормальное строение артикуляционного аппарата.
Губы: Норма.
Зубы: Норма.
Твёрдое нёбо: Норма.
Мягкое нёбо: Норма.
Прикус: Норма.
Язык: Норма.
Подъязычная связка: Норма.

Состояние мимической мускулатуры.
Работа мимической мускулатуры нарушена.
Гипотония.

Неречевые психические функции.
Выявлены нарушения неречевых психических функций.
Общительность: Легко вступает в контакт. Инициативен в общении.
Особенности поведения: Принимает помощь. Прикладывает волевые усилия. Эмоционально устойчив.
Особенности внимания: Произвольное внимание недостаточно сформировано.
Характер игровой деятельности: Сюжетно-ролевая игра. Игровые действия - однообразные. Речь - используется. Содержание игры - адекватное.
Слуховое восприятие: Звучание игрушек дифференцирует. þ бубен; металлофон; погремушка; дудочка; треугольник.
Определяет направление звука. þ спереди; сзади; справа; слева; сверху; снизу.
Восприятие и воспроизведение ритма: Допускает ошибки при воспроизведении ритмов из 5-ти элементов.
Восприятие цвета: Цвета соотносит.
Восприятие формы: Формы соотносит.
Восприятие величины: Соотносит предметы по величине. Примечание: раскладывает от большого к маленькому
Ориентировка на листе бумаги: Не нарушена.
Конструктивный праксис: Собирает разрезную картинку из 6 частей с опорой на образец.
Собирает фигуру из 6-и палочек («домик»).
Определение ведущей руки: Графический правша. Бытовой правша.
Состояние общей моторики: Сила - нормальная. Объём движений – неполный. Точность движений – неточные. Координация – недостаточная. Темп – быстрый. Переключаемость – низкая.
Состояние ручной моторики: Объём движений – неполный. Точность движений – неточные. Согласованность – недостаточная. Темп – замедленный. Переключаемость – низкая.

Звукопроизношение.
Нарушение звукопроизношения (см. таблицу фонетики в Речевой карте).

Состояние артикуляционной моторики.
Артикуляционная моторика нарушена.
Губы, упражнение «Улыбка» - «Трубочка»: выполняет: Тонус нормальный. Темп движений - нормальный. Переключение от одного движения к другому - нормальное. Объём движений - неполный. Движения - неточные, недифференцированные.
Язык, упражнение «Широкий» - «Узкий»: выполняет. Тонус чрезмерно напряженный. Темп движений - медленный. Переключение от одного движения к другому - затруднено. Объём движений - неполный. Движения - неточные, недифференцированные.
Язык, упражнение «Маятник»: выполняет. Тонус нормальный. Темп движений - быстрый. Переключение от одного движения к другому - нормальное. Объём движений - неполный. Движения - неточные, недифференцированные.
Язык, упражнение «Качели»: выполняет. Тонус нормальный. Темп движений - неравномерный. Переключение от одного движения к другому - затруднено. Объём движений - неполный. Движения - неточные, недифференцированные.
Язык, упражнение «Лошадка»: выполняет. Тонус нормальный. Темп движений - быстрый. Переключение от одного движения к другому - нормальное. Объём движений - неполный. Движения - неточные, недифференцированные. Синкинезии.
Мягкое нёбо: Тонус нормальный. Подвижность - в норме.

Просодическая сторона речи.
Выявлены незначительные нарушения просодической стороны речи.
       Речь невнятная.
       Темп речи нормальный.
       Ритм речи нормальный.
       Правильная паузация.
       Речь монотонная.
       Физиологическое дыхание нарушено.
       Дыхание: Грудное.
       Речевое дыхание нарушено.
       Длительность речевого выдоха: 5 слов.
       Голосовая функция не нарушена.
       Характеристика голоса: Нормальный (достаточной силы и громкости).

Звуко-слоговая структура слова.
Звуко-слоговая структура слова грубо нарушена.
Воспроизведение структуры слов: þ скворечник; компьютер; сковорода. ý перекресток; велосипедисты останавливаются у светофора; воспитательница вывернула комбинезон наизнанку; первоклассники переоделись в физкультурную форму; экскурсовод проводит экскурсию.

Фонематика.
Выявлены нарушения некоторых компонентов фонематической стороны речи.
       Фонематическое восприятие.
       Фонематическое восприятие нарушено.
              Дифференциация звуков в слогах грубо нарушена.
                     Дифференциация не смешиваемых звуков в слогах не нарушена.
                     þ ХА-ПА-ХА; МА-КА-МА; БА-ВА-БА.
                     Дифференциация смешиваемых по глухости и звонкости звуков в слогах грубо нарушена.
                     þ ША-ЖА-ША; КА-ГА-КА. ý ДА-ТА-ДА; СА-СА-ЗА.
                     Не дифференцирует смешиваемые по твердости и мягкости звуки в слогах.
                     þ ТИ-ТЫ-ТЫ. ý ША-ЩА-ША; СИ-СЫ-СИ; МА-МЯ-МЯ.
                     Дифференциация звуков, смешиваемых по месту и способу образования, грубо нарушена.
                     þ НА-МА-НА; ЗА-ЖА-ЖА. ý КА-ТА-КА; ТЯ-ЧА-ТЯ; СА-ША-СА; СА-ЦА-СА.
                     þ ЩА-ЧА-ЩА. ý ЦА-ТА-ЦА; Я-ЛЯ-Я.
              Дифференциация звуков в словах не нарушена.
                     Дифференциация не смешиваемых в произношении звуков в словах не нарушена.
                     þ корона, ворона; халат, салат.
                     Дифференциация смешиваемых по глухости и звонкости звуков в словах не нарушена.
                     þ корка, горка; трава, дрова.
                     Дифференциация твердых и мягких звуков в словах не нарушена.
                     þ круг, крюк; лук, люк.
                     þ тапки, тяпки; мышка, мишка.
                     Дифференциация смешиваемых по месту и способу образования звуков в словах не нарушена.
                     þ рак, лак; крыса, крыша; рамка, ранка; лямки, ямки.
       Фонематический анализ.
       Формирование навыков фонематического анализа отстает от возрастной нормы.
              Выделяет согласный из ряда звуков.
              Выделяет звук M из ряда звуков - 12 из 12 (7-нет / 5-есть хлопок на звук М).
              Выделяет согласный звук в слове.
              Выделяет звук Р на фоне слова - 10 правильных ответов из 10 (5-нет / 5-есть звук Р в слове).
              Определяет ударный гласный в начале слова.
              þ аист; окна; адрес; утка; уши; осы.
              Определяет согласный в начале слова.
              þ мак; собака; пушка.
              Допускает грубые ошибки при определении последнего звука в слове.
              þ труба; баран. ý дети; зонт.
              Правильно определяет последовательность звуков в слове.
              þ суп; мука.
              Не определяет количество звуков в слове.
              ý дом; совы.
       Фонематический синтез.
       Навыки фонематического синтеза сформированы в соответствии с возрастной нормой.
       þ К, О, Т; М, О, С, Т; Л, А, П, А.
       Фонематические представления.
       Фонематические представления не сформированы.
       Подобрано 0 слов(а) на заданный звук М.

Импрессивная речь.
Выявлены нарушения некоторых компонентов импрессивной речи.
       Понимает инструкции.
       Выполнил 2 инструкций из 2 (Убери карандаши в стаканчик, а ручки в пенал. Закрой книгу и поставь её на полку.)
       Объем импрессивного словаря.
       Понимание обращенной речи ниже возрастной нормы.
              Понимание значения имен существительных нарушено.
              Показано 4 из 6 картинок (по одной в паре, предъявлялись: рубашка, трамвай, альбом, баклажан, кресло, туфли).
              Понимает значение обобщающих понятий.
              Правильно соотнес с обобщающими словами 9 из 9 (овощи, фрукты, ягоды).
              Понимает значение прилагательных.
              Показано 6 из 6 (сильный мокрый, пушистый, жадный, старый, грустный?)
       Понимание грамматических конструкций.
              Понимает значение словообразовательных моделей.
                     Понимает значение словообразовательных моделей с уменьшительно–ласкательными суффиксами.
                     Показывает 4 из 4-х пар картинок (шкаф – шкафчик, усы – усики, кресло – креслице, зеркальце - зеркало).
                     Дифференцирует глаголы с различными приставками.
                     Показывает 6 из 6 картинок (пчелка вылетает, влетает, подлетает, отлетает, перелетает, облетает).
              Понимание значения грамматических форм словоизменения грубо нарушено.
                     Дифференцирует формы единственного и множественного числа существительных.
                     Показывает 4 из 4-х пар картинок (гнездо – гнёзда, колесо – колёса, перья – перо, львы - лев).
                     Не понимает значения предложно – падежных конструкций.
                     Показано 0 из 6-и картинок (шарик на коробке, шарик в коробке, шарик над коробкой, шарик под коробкой, шарик перед коробкой, шарик за коробкой).
                     Понимание значения словосочетаний нарушено.
                     Показано 2 из 3 пар картинок (Собака хозяина. Хозяин собаки. Мамина дочка. Мама дочки. Брат сестры. Сестра брата.)
       Понимание содержания текста нарушено.
       По тексту «Алеша потерял варежку» ответил на 5 вопросов из 6.

Экспрессивная речь.
Выявлены нарушения некоторых компонентов экспрессивной речи.
       Лексика.
       Объем активного словаря ниже возрастной нормы.
              Объем словаря существительных.
              Объем словаря существительных ниже возрастной нормы.
                     Объем предметного словаря по лексическим темам ниже возрастной нормы.
                     Названо 5 из 6 слов по теме «одежда» (предъявлялись: футболка, шорты, майка, платье, куртка, свитер).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «обувь» (предъявлялись: тапки, туфли, ботинки, сапоги, сандалии, кроссовки).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «мебель» (предъявлялись: стол, стул, кровать, диван, шкаф, кресло).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «посуда» (предъявлялись: чашка, тарелка, ложка, вилка, кастрюля, чайник).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «фрукты» (предъявлялись: яблоко, груша, банан, апельсин, лимон, слива).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «овощи» (предъявлялись: огурец, помидор, морковь, картофель, лук, свекла).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «домашние животные» (предъявлялись: кошка (кот), собака, корова, лошадь, коза, свинья).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «дикие животные» (предъявлялись: медведь, волк, заяц, лиса, ёж, белка).
                     Тема «детёныши животных». þ щенок; поросёнок; телёнок. ý жеребёнок; ягнёнок.
                     Названо 3 из 5 слов по теме «домашние птицы» (предъявлялись: курица, петух, индюк, утка, гусь).
                     Названо 5 из 6 слов по теме «птицы» (предъявлялись: воробей, голубь, ворона, дятел, ласточка, сова).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «насекомые» (предъявлялись: муха, бабочка, комар, стрекоза, муравей, пчела).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «инструменты» (предъявлялись: молоток, пила, топор, ножницы, клещи, отвертка).
                     Названо 6 из 6 слов по теме «транспорт» (предъявлялись автобус, самолет, корабль, поезд, автомобиль, трамвай).
                     Названо 4 из 6 слов по теме «школьные принадлежности» (предъявлялись: карандаш, ручка, линейка, тетрадь, учебник, пенал).Примечание: пенал=кошелёк, учебник=книга
                     Лексикой, обозначающей обобщающие понятия, владеет недостаточно.
                     Обобщающие слова: þ одежда, обувь, мебель, фрукты, овощи, домашние животные, дикие животные, домашние птицы, птицы, насекомые. ý посуда, инструменты, транспорт, школьные принадлежности.
                     Лексикой, обозначающей названия частей целого, владеет не достаточно.
                     Части лица человека: þ глаза; лоб; ресницы; нос; рот; щеки. ý брови; подбородок.
                     Части рубашки: þ карман; рукав; пуговица. ý воротник; манжет; петелька.
                     Лексикой, обозначающей названия времен года, владеет не достаточно.
                     Времена года: þ весна; зима; осень. ý лето.
              Объем глагольного словаря.
              Объем глагольного словаря ниже возрастной нормы.
                     Объем глагольного словаря по теме «Профессии» соответствует возрастной норме.
                     þ врач лечит; учитель учит; повар готовит; строитель строит; маляр красит; музыкант играет.
                     Использование звукоподражательных глаголов в речи ограничено.
                     þ ворона каркает; кошка мяукает; свинья хрюкает; лягушка квакает. ý корова мычит; собака лает.
                     Ограничено использует в речи глаголы со значением передвижения.
                     þ птица летит; змея ползет; собака бежит; лягушка прыгает; осёл идет. ý конь скачет.
              Объем словаря прилагательных.
              Объем словаря прилагательных соответствует возрастной норме.
                     Владеет прилагательными, обозначающими названия цвета.
                     þ желтый; красный; зеленый; синий; белый; черный.
                     þ коричневый; розовый; голубой; оранжевый; фиолетовый; серый.
                     Владеет прилагательными, обозначающей названия формы.
                     þ мяч - круглый; печенье - квадратное; сыр - треугольный; зеркало какое - овальное; книга - прямоугольная.
                     Владеет прилагательными, обозначающими вкусовые ощущения.
                     þ лимон - кислый; огурец - соленый; сахар - сладкий; перец - горький, острый.
                     Допускает ошибки при использовании антонимов.
                     þ толстый - тонкий; молодой - старый; твердый - мягкий. ý широкий - узкий.
       Грамматика.
       Допускает аграмматизмы в речи.
              Словоизменение.
              Допускает ошибки при словоизменении.
                     Допускает ошибки при согласовании притяжательных местоимений с сущ.
                     þ моя шапка; моё яблоко; мои носки; мой телефон; моя утка; моё ведро; мои санки; моё солнце; мои ботинки. ý мой петух.
                     Допускает грубые ошибки при образовании форм мн. числа сущ-х в именительном падеже.
                     þ львы; облака. ý стулья; воробьи; деревья; пни.
                     Допускает ошибки при изменении существительных по падежам.
                     Винительный падеж: þ Я вижу дом; Я вижу бабочку; Я вижу клоуна; Я вижу книгу; Я вижу платье; Я вижу жука.
                     Дательный падеж: þ девочка перевязывает лапу собаке; мама расчесывает волосы дочке; учитель дает учебник ученику; дети помогают маме. ý мальчик дает мяч девочке.
                     Родительный падеж: þ машинка у мальчика; котёнок у кошки; рыбка у лисы; корона у короля. ý кукла у девочки.
                     Творительный падеж: þ мальчик копает лопатой; мальчик чистит зубы щеткой; девочка рисует карандашом; папа пилит пилой; мальчик вытирает руки полотенцем.
                     Предложный падеж: þ яблоко лежит на столе; папа и мама сидят на скамейке; зайка едет на машинке; белочка сидит на ветке; мальчик едет на велосипеде.
                     Предложный падеж, мн. число: ý о конфетах; о коньках; о сосисках. Примечание: о конфет, про санок, сосисек
                     Допускает ошибки при образовании формы род.падежа мн. числа сущ-х.
                     þ дом - домов; яблоко - яблок; окно - окон; лев - львов. ý ведро - вёдер; кольцо - колец. Примечание: вёдров, кОлец
                     Допускает грубые ошибки при употреблении предложно – падежных конструкций.
                     þ ваза на столе; котёнок под стулом. ý фрукты в корзине.
                     þ птица из клетки. ý кот за шкафом.
                     ý между собаками; над цветком.
                     ý из-за дерева; из-под кресла.
                     Не согласовывает прилагательные с существительными ед. числа.
                     ý шапка голубая; мяч голубой; ведро голубое; сапоги голубые.
                     Допускает грубые ошибки при согласовании существительных с числительными 2 и 5.
                     þ воробей - воробья - воробьев; скамейка - скамейки - скамеек. ý ведро - ведра - ведер; платье - платья - платьев; зеркало - зеркала - зеркал; стул - стула - стульев. Примечание: 5 ведЁр, две платья, две зеркалтце, 5 стульей
              Словообразование.
              Допускает грубые ошибки при словообразовании.
                     Допускает ошибки при образовании сущ-х с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
                     þ пуговица - пуговка; коляска - колясочка; ковёр - коврик. ý одеяло - одеяльце; окно - окошечко. Примечание: одеялочко, окношко
                     Допускает грубые ошибки при образовании названий детёнышей животных.
                     þ козлёнок; медвежонок. ý львёнок; верблюжонок.
                     Не образует относительные прилагательные.
                     þ солома - соломенный. ý металл - металлический; шёлк - шёлковый; кирпич - кирпичный; пух - пуховый.
                     Допускает грубые ошибки при образовании притяжательных прилагательных.
                     þ папин телефон; дедушкины очки. ý лисья нора; птичье перо; медвежья лапа.
                     Не образует глаголы с помощью приставок.
                     ý выезжает; въезжает; отъезжает; подъезжает; переезжает; объезжает.
                     Допускает ошибки при образовании глаголов совершенного вида.
                     þ вымыла куклу; собрал груши; нарисовал ракету. ý слепил кролика; починил тележку.
       Связная речь.
       Развитие связной речи ниже возрастной нормы.
       Составление рассказа по серии сюжетных картинок: Испытывает трудности при составлении.
        Составляет с помощью наводящих вопросов. Повторяет одни и те же фразы, обороты. Использует простые распространённые предложения. Соблюдает логическую последовательность изложения. Предложения синтаксически не связаны между собой. Допускает аграмматизмы в речи.

Письменная речь.
       Чтение.
       Письмо.

Звукопроизношение (нарушения)

Звук	Изолированно	В слове	Во фразе	В спонтанной речи	Примечания
С	Замена =" С'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
З	Замена =" З'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
Ц	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	призубное
Ш	Замена =" С'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
Ж	Замена =" З'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
Ч	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Щ	Замена =" С'.	Замена =" С'.	Замена =" С'.	Замена =" С'.
Л	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.
Л'	+	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р	+	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.
Р'	Замена =" Р.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.

Сводная информация: Звук есть во всех позициях: 2 (из 42). Нет данных о звуке в одной или нескольких позициях: 29 (из 42).

Звукопроизношение (полная таблица данных)

Звук	Изолированно	В слове	Во фразе	В спонтанной речи	Примечания
А
О
У
И
Ы
Э
М
М'
П
П'
Б
Б'
К
К'
Г
Г'
Х
Х'
В
В'
Ф
Ф'
Т
Т'
Д
Д'
Н
Н'
Й
С	Замена =" С'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
С'	+	+	+	+
З	Замена =" З'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
З'	+	+	+	+
Ц	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	Другое нарушение (см. примеч-е).	призубное
Ш	Замена =" С'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
Ж	Замена =" З'.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.	Искажение - призубное.
Ч	+	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.	Замена =" Т'.
Щ	Замена =" С'.	Замена =" С'.	Замена =" С'.	Замена =" С'.
Л	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.
Л'	+	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.
Р	+	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.	Искажение - губно-губное.
Р'	Замена =" Р.	Замена =" J.	Замена =" J.	Замена =" J.

Логопедическое заключение

____________________________________________________________________________

Подпись логопеда _____________________

М.П.

Речевая карта подготовлена на основе результатов обследования с использованием экспертной системы Лонгитюд (www.testpsy.net). Данные собраны v. 25.07.20, обработаны v. 25.07.20. Справки по E-mail: testpsy.net@gmail.com